В то время как некоторые колледжи и университеты Южной Кореи заняты разборкой скандалов, связанных с мошенничеством учащихся на экзаменах с использованием искусственного интеллекта (ИИ), среди начальных школ Южной Кореи распространяется еще одна проблема: все больше и больше учеников начальной школы «передают» домашние задания и тематическое мышление инструментам искусственного интеллекта.
Согласно сообщению Korea Business Wire от 18 числа, многие учителя в Сеуле, столице Южной Кореи, сообщили, что ученики старших классов начальной школы теперь инстинктивно обращаются к инструментам искусственного интеллекта, когда сталкиваются с задачами, требующими исследования или рассуждения. 25-летний учитель по фамилии Джин, преподающий в пятом классе начальной школы в районе Тонгке, однажды сказал: «Для них использование искусственного интеллекта для эффективного выполнения домашних заданий стало своего рода поводом для хвастовства и даже символом силы».
Учительница Джин вспомнила дискуссию в классе о «зонах, свободных от детей»: ученики быстро обратились к ChatGPT, а затем выбросили такие профессиональные термины, как «права собственности», «свобода бизнеса» и «общественные атрибуты пространства». «Дети часто не придумывают эти концепции самостоятельно», — отмечает он. «Это лишает их возможности думать».
Другие учителя выразили аналогичную обеспокоенность. Учительница шестого класса по фамилии Пак рассказала, что теперь обучение учащихся использованию инструментов искусственного интеллекта стало частью школьной программы. «Детям нетрудно сфотографировать математическую задачу и позволить искусственному интеллекту решить ее». Она подчеркнула, что укрепление базовых навыков грамотности и счета должно быть «главным приоритетом».
23 апреля 2023 года люди читают и отдыхают на площади в Сеуле, Южная Корея. Фото корреспондента информационного агентства Синьхуа Ван Иляна.
Многие студенты признают, что искусственный интеллект был интегрирован в их студенческую жизнь. Ученик шестого класса из Сеочо-гу, Сеул, рассказал, что его одноклассники используют ChatGPT для разрешения споров или написания предвыборных речей для классных выборов. Другой студент рассказал, что друзья полагаются на инструменты искусственного интеллекта при составлении планов деятельности кампуса или выполнении исследовательских задач, «потому что искать информацию слишком затруднительно».
Среди родителей некоторые обеспокоены тем, что их дети станут когнитивно зависимыми, в то время как другие считают, что овладение искусственным интеллектом имеет решающее значение в быстро меняющемся мире.
Эксперты предупреждают, что при отсутствии четких границ чрезмерное использование искусственного интеллекта у младших школьников может нанести вред развитию навыков критического мышления. Ян Чон Хо (транслитерация), профессор педагогики Университета Сонгюнкван в Южной Корее, отметил: «Непосредственное копирование и вставка ответов, сгенерированных искусственным интеллектом, нарушает первоначальное намерение использовать технологии для расширения мышления. Рассуждение и критические способности студентов постепенно ослабнут».
Пак Нам Ки (транслитерация), специалист в области образования из Педагогического университета Кванджу в Южной Корее, подчеркнул, что обучение не может быть передано на аутсорсинг. «Если искусственному интеллекту позволят думать самостоятельно, студенты перестанут использовать собственный мозг». Он призвал школы разработать нормы и меры защиты, чтобы ограничить злоупотребление учащимися инструментами искусственного интеллекта.
«Korea Business Wire» сообщает, что описанная выше ситуация отражает более широкую проблему, стоящую перед Южной Кореей: как развивать цифровую грамотность студентов, не допуская при этом замены искусственного интеллекта базового процесса обучения.