23 января. В последнее время широкое внимание привлекли дискуссии о влиянии искусственного интеллекта (ИИ) на образование. Некоторые люди обеспокоены тем, что «дети станут глупыми, если будут долго использовать ИИ»; другие обеспокоены тем, что, если их семьи не будут использовать ИИ, они станут так называемой «новой бедной семьей ИИ». В ответ Цяньвэнь официально выступила с заявлением, в котором говорилось: Нет. Это естественная реакция на воздействие новых технологий, и поскольку наши ноги все еще застряли в старом образовательном мышлении, в эпоху искусственного интеллекта уже слишком поздно носить обувь.
В статье отмечается, что популярность технологии искусственного интеллекта растет гораздо быстрее, чем популярность прошлых технологий, таких как персональные компьютеры, а разрыв в доступе между городскими и сельскими районами сокращается. Например, некоторые учителя-добровольцы сообщили, что учащиеся деревенских начальных школ в отдаленных горных районах Юньнани использовали инструменты искусственного интеллекта. В то же время развитие экосистемы с открытым исходным кодом снизило порог использования технологий, что облегчило использование образовательных приложений ИИ для пользы общественности.
В статье предполагается, что основное влияние ИИ на образование может заключаться в изменении методов обучения: от внедрения знаний к обучению в «змеином стиле» с вопросами и исследованием в качестве основы. Знания сами по себе больше не являются дефицитными;задавать хорошие вопросыи развитие суждения становится еще более важным. В эпоху искусственного интеллекта благодаря персонализированному обучению и постоянным вопросам обучение может быть более эффективным, а больший фокус может привести к большему профессионализму, а количество лет обучения может быть сокращено.
В статье также считается, что ИИ не может решить все образовательные проблемы, и ключ к успеху заключается в том, как его разумно использовать. Это может сократить «стартовую линию» обучения, но «сроки» обучения на протяжении всей жизни удлинятся; оно может способствовать обучению, но не может заменить само мышление. Сущность образования в конечном итоге вернется к общему росту людей.
