В восточноазиатском обществе, ориентированном на экзамены, студенты всегда ищут прорывы, чтобы выделиться в жесткой конкуренции. От подглядывания в контрольные работы одноклассников в классе до написания ответов на ладонях или шпаргалках — бесконечным потоком появляются различные методы списывания. В настоящее время, с развитием технологий и давлением начисления баллов, некоторые кандидаты начали использовать умные очки, оснащенные искусственным интеллектом (ИИ), чтобы незаметно получить «преимущество» в экзаменационной комнате.В Восточной Азии, которая считается «центром экзаменационной культуры», идет борьба за справедливость экзаменов и способность системы образования реагировать на них.
В прошлом месяце Южная Корея обнаружила два случая, когда кандидаты использовали умные очки для мошенничества на тестах по английскому языку. Результаты таких тестов зачастую напрямую влияют на прием на работу и развитие карьеры и считаются одним из ключевых узлов в жизни. В то же время, во время вступительного экзамена в ведущую медицинскую школу Тайваня, кандидат привлек внимание наблюдателя, потому что он долго смотрел на контрольную работу ненормальными глазами в экзаменационной комнате. После проверки выяснилось, что оправа очков, которые он носил, была аномально горячей, и в конечном итоге выяснилось, что это было умное устройство. Органы образования и университеты осознали, что это уже не изолированный инцидент, а предвестник нового типа риска.
Китай заранее ужесточил требования к проверке безопасности перед вступительными экзаменами в национальный колледж в этом году и единообразно проверяет очки, которые носят все кандидаты, чтобы предотвратить возможность скрытых устройств в умных очках. В Великобритании глава английского экзаменационного агентства публично предупредил, что высокотехнологичное оборудование, такое как очки с искусственным интеллектом и скрытые умные наушники, может усугубить проблему мошенничества на экзаменах и поставить под угрозу эффективность существующей системы наблюдения. В отрасли широко распространена обеспокоенность тем, что, как только между регулированием и технологиями возникнет «гонка вооружений», традиционным сценариям экспертиз будет трудно поддерживать первоначальный справедливый базовый уровень.
Южная Корея заявила, что два ранее расследованных случая мошенничества с умными очками были первыми связанными случаями, официально зарегистрированными в стране. В органе, ответственном за вступительные экзамены в университеты, сообщили СМИ, что они работают с Министерством образования и местными управлениями образования над изучением дальнейших профилактических мер, хотя все электронные устройства, включая очки, уже давно внесены в список запрещенных предметов в экзаменационных аудиториях. На Тайване участвующие университеты также начали комплексный пересмотр правил проведения экзаменов и стандартных рабочих процедур, особенно спецификаций проверок и стандартов штрафов за новое оборудование, такое как очки искусственного интеллекта.
Однако эксперты предупреждают, что отдельные случаи — это лишь верхушка айсберга, а реальный риск заключается в скрытом мошенничестве, которое еще не обнаружено и не зарегистрировано. Томас Корбин, преподаватель Университета Дикина в Австралии, отметил, что если будут выявлены спорадические случаи, это может означать, что существует больше моделей поведения, скрытых от статистики. По его мнению, это не только проблема управления отдельными странами или школами, но и общая проблема, с которой сталкивается глобальная система оценки образования в контексте распространения технологий.
Благодаря быстрому развитию технологии искусственного интеллекта умные очки становятся тоньше и невидимее. В то же время интегрированная модель искусственного интеллекта может работать локально и поддерживать сетевые соединения, что делает ее все более мощной и трудно распознаваемой невооруженным глазом. Это не только значительно усложняет наблюдение, но и вызывает более широкую обеспокоенность по поводу конфиденциальности, например, тайная съемка тестовых работ, запись видеозаписи экзаменационной комнаты и даже тайный сбор личной информации в повседневной жизни. По мере того как носимые устройства постепенно переходят от «новинок» к продуктам массового потребления, напряжение между технологическим развитием и институциональными нормами становится все более очевидным.
С тех пор как американская технологическая компания Meta в 2023 году выпустила свои первые умные очки с искусственным интеллектом в сотрудничестве с Ray-Ban, она последовательно выпустила несколько поколений новых продуктов, продвигая носимые искусственный интеллект, чтобы они вошли в повседневную жизнь большего числа обычных пользователей. По имеющимся данным, только в прошлом году продажи сопутствующих товаров превысили 7 миллионов единиц, что указывает на быстрый рост признания рынка и популярности. В этом контексте Корбин считает, что влияние носимых устройств с искусственным интеллектом на экзамены почти сопоставимо с разрушительным воздействием генеративного искусственного интеллекта, такого как ChatGPT, на письменные задания в 2022 году.
«Учитывая носимые технологии искусственного интеллекта, трудно дать однозначный ответ на вопрос, можно ли продолжать проводить закрытые экзамены в традиционном смысле в будущем», — отметил Корбин. Он считает, что если сектор образования по-прежнему будет полностью полагаться на прежнюю модель прокторинга и методы борьбы с мошенничеством, он, скорее всего, постепенно потеряет контроль над процессом оценивания. Для университетов и работодателей, которым срочно необходимо выявить таланты посредством экзаменов, эта неопределенность напрямую повлияет на доверие к приему и стандартам трудоустройства.
В Гонконгском университете науки и технологий студент во время экзамена надел пару модных очков, что привлекло внимание наблюдателя Мэн Цзили. Как учёный, долгое время изучавший очки ИИ, он сначала подозревал, что это пара умных устройств, но в итоге подтвердил, что это всего лишь обычные очки, но этот эпизод побудил его провести более систематический эксперимент. Он решил представить коммерчески доступные очки искусственного интеллекта для реального тестирования на выпускном экзамене курса электротехники бакалавриата, чтобы проверить их осуществимость в реальной экзаменационной среде.
Результаты эксперимента оказались неожиданно «привлекательными». Содержание тестового задания фиксируется через камеру, а очки искусственного интеллекта передают вопросы на подключенную большую языковую модель в режиме реального времени. Затем модель генерирует ответы и отображает ответы на линзах. Весь процесс можно завершить практически незаметно. Согласно данным тестирования, баллы, полученные с помощью этой системы, вошли в пятерку лучших в классе, насчитывающем более 100 учеников, что намного превышает средний балл по классу, составляющий 72 балла.
«Этот эксперимент заставляет нас переосмыслить: какой объем знаний должны запомнить студенты при нынешней модели экзаменов? Должны ли мы рассмотреть вопрос об условном разрешении использования инструментов искусственного интеллекта при оценивании?» Сказал Мэн Цзили. Он подчеркнул, что по мере того, как возможности ИИ продолжают улучшаться, преподаватели должны задуматься о реальной цели экзаменов, будь то проверка памяти и навыков или проверка навыков решения проблем и критического мышления.
Чжан Цзюнь, еще один ответственный за проект и профессор электротехники Гонконгского университета науки и технологий, отметил, что скорость развития технологий и искусственного интеллекта намного быстрее, чем темпы реформы школьного обучения и экзаменационной системы, что является распространенным источником давления на учителей, работающих на передовой. «Вопрос, на который нам действительно нужно ответить, заключается в том, насколько быстро система образования сможет перепроектировать методы обучения и механизмы оценки, чтобы адаптироваться к этой волне технологий», — сказал он. По его мнению, если старая система будет продолжать использоваться, студенты, преподаватели и экзаменационная система будут вынуждены занять пассивную и оборонительную позицию.
Кун Чжаосян, директор Центра искусственного интеллекта и образования в области цифровых компетенций при Педагогическом университете Гонконга, с другой точки зрения предположил, что использование технологий нельзя запрещать просто из-за воздействия ИИ, но их необходимо направлять в разумных пределах, чтобы они стали инструментом повышения эффективности обучения. Он считает, что система образования должна сосредоточиться на развитии мышления и метакогнитивных способностей учащихся, помогая им сохранять независимость суждений при использовании ИИ, а не полностью полагаться на результаты машин. «Мы должны использовать технологии и искусственный интеллект, но главное — не полностью передавать им наши мыслительные способности», — сказал Конг.
В таких обществах, как Восточная Азия, где результаты тестов высоко ценятся, ключевой тест часто связан с будущим обучением, карьерой и даже социальным статусом. Родители и ученики, естественно, склонны проверять границы правил. Однако когда такие устройства, как умные очки с искусственным интеллектом, начинают проникать в смотровую комнату скрытым, портативным и относительно недорогим способом, система наблюдения, изначально основанная на наблюдении человеческим глазом и простом обнаружении металлов, очевидно, не способна взять на себя тяжелую ответственность за поддержание справедливости в одиночку. От Китая до Южной Кореи, от Тайваня до Великобритании образовательные и регулирующие органы пытаются найти новый баланс: с одной стороны, они должны сохранить доверие к экзаменам, с другой стороны, они не могут полностью свести на нет положительный потенциал технологий в преподавании и обучении.
Можно предвидеть, что споры вокруг умных очков с искусственным интеллектом не закончатся экзаменационной комнатой, но также распространятся на оценку рабочего места, сертификацию профессиональной квалификации и другие сценарии, основанные на отборе экзаменов. В этом процессе обществу необходимо постоянно корректировать границы между «эффективностью» и «справедливостью», «инновациями» и «нормами». Для тех студентов, которые готовятся к ключевым экзаменам, вопрос о том, как сохранить честность при использовании технологий, также станет неизбежным вопросом, на который необходимо ответить по мере продвижения в будущее.